Seit August 2003 wird in der Gemeinde Ritterhude die sonderpädagogische Grundversorgung verwirklicht. Das heißt, dass alle Schülerinnen und Schüler – auch die, die früher die Förderschule besucht hätten – an der Grundschule bleiben und unterrichtet werden.
Dafür werden der Grundschule von der Förderschule Lernen, der Pestalozzischule Osterholz-Scharmbeck, Förderschullehrer zur Verfügung gestellt.
Im Schuljahr 2011/2012 arbeiten vier Förderschullehrer/innen insgesamt 56 Stunden an der Ganztagschule Ritterhude mit.
Gemeinsam mit der Leiterin der Inselklasse Frau Ebrecht-Hansen, der Beratungslehrerin Frau Meyer-Rieke und allen beteiligte Fach- und Klassenlehrerinnen möchten wir Förderschulehrer/innen dazu beitragen, dass ALLE Kinder in der Schule unterstützt werden und sie ihre Fähigkeiten bestmöglich entfalten können.
Unsere Arbeit an der Schule hat drei Schwerpunkte: die Diagnostik, die Prävention und die Förderung
1.Diagnostik
In regelmäßigen Abständen überprüfen wir alle Schülerinnen und Schüler, um möglichen Förderbedarf rechtzeitig zu erkennen und zu vermeiden.
Kurz nach der Einschulung beobachten wir die Erstklässler bei der Spielhandlung „Hexe Mirola“. Gemeinsam mit den Klassenlehrerinnen und Erzieherinnen der Kindergärten können wir wichtige Hinweise für die Förderung der Kinder erarbeiten.
Wir überprüfen alle Kinder mehrmals in den ersten drei Schuljahren mit Testverfahren im Bereich Lesen und Schreiben, um bei entstehenden „Lese-Rechtschreibschwächen“ rechtzeitig mit Beratung und Förderung einzugreifen (s. Konzept Rechtschreibförderung).
Kollegen und Eltern sprechen uns an, wenn sie nicht sicher sind, ob bei Kindern Teilleistungsschwächen vorliegen. Wir vereinbaren dann Einzeltermine mit den Kindern, um ihre Stärken und Ansatzpunkte für eine gezielte Förderung zu ermitteln.
Unsere Beratungslehrerin Frau Meyer-Rieke ist Ansprechpartnerin für alle an der Schule Beteiligten: Schülerinnen und Schüler, Kolleginnen und Kollegen sowie Eltern. Sie berät bei schulischen Problemen, häuslichen Sorgen oder erzieherischen Schwierigkeiten.
2.Prävention
An der Ganztagschule Ritterhude wird seit dem Schuljahr 2005/2006 mit einer auf der Silbenmethode basierenden Fibel gearbeitet. Diese Methode haben wir früher erfolgreich bei der Förderung eingesetzt, jetzt freuen wir uns darüber, dass alle Kinder davon profitieren können. Unsere letzte Überprüfung der Zweitklässler hat ergeben, dass ALLE Kinder des Jahrgangs gut bis sehr gut lesen und (recht)schreiben gelernt haben.
Die Förderschullehrerinnen begleiten und unterstützen Klassen, in denen viele Kinder mit Auffälligkeiten sind. Hier werden neben der Unterstützung einzelner Kinder vielfältige Methoden (Entspannungsübungen, Musikerziehung, Rhythmik) eingesetzt, die der gesamten Klasse zugute kommen.
Die Förderlehrer/innen überprüfen die Rechtschreibentwicklung aller Kinder der ersten und zweiten Schuljahrgänge. Die Ergebnisse der Überprüfungen werden besprochen und die Aufteilung des Förderunterrichts verabredet. Vor Beginn der Förderung werden Elterngespräche geführt und mit den Eltern häusliche Übungen besprochen.
3.Förderung
Förderung findet in den Klassen, in der Inselklasse oder in unserem Förderraum statt.
Differenzierung in den Klassen
Wichtiges Ziel ist es für uns, dass alle Kinder so viel wie möglich gemeinsam in den Klassen lernen und auf ihrem Kompetenzniveau arbeiten.
Es gibt viele Angebote zur Differenzierung in den Klassen (Wochenplan; Stationsarbeit, Werkstattarbeit, Arbeit mit der Lerntheke, Einbindung neuer Medien). Insbesondere durch die Arbeit mit dem Montessorimaterial, das mittlerweile in den meisten Klassen zu Verfügung steht, werden viele Kinder motiviert.
Inselklasse
Die Inselklasse stellt durch ihre besondere Lernatmosphäre eine Insel im Schulalltag dar. Hier erhält eine Gruppe von Kindern aus allen ersten Klassen spezielle individuelle Förderung. Die Inselklasse steht aber allen Erstklässlern offen, die sich eine Auszeit wünschen.
Sportfördergruppe
Für Kinder der ersten und zweiten Klassen, die unruhig, zappelig, oft unkonzentriert sind, Kinder mit schwacher Rücken- Bauch- Fußmuskulatur, Kinder, die nicht gut balancieren oder einen Ball fangen können, Kinder, die soziale, emotionale Schwierigkeiten in der Klasse haben, wird eine Sportförderunterricht (Psychomotorik) angeboten.
Schwerpunktklassen
Um die Förderschullehrerstunden zu bündeln, werden Klassen eingerichtet, die von mehreren Kindern mit erhöhtem Förderbedarf besucht werden. Auf diese Weise können wir möglichst lange die Kinder in ihren Klassen fördern.
Deutsch als Zweitsprache
Anschließend an die vorschulische Sprachförderung bieten wir Kindern der ersten Klassen Sprachförderung an. Da Deutsch in der Grundschule Kommunikations- und Unterrichtssprache ist, ist der gesicherte Umgang mit der Sprache Voraussetzung für eine erfolgreiche Schullaufbahn und gesellschaftliche Integration. Wir streben eine Ausweitung dieses Förderunterrichts in die zweiten und dritten Klassen an.
Hausaufgabenhilfe
Eine tägliche Hausaufgabenhilfe wird für die Kinder, die keine häusliche Unterstützung bekommen, angeboten.
Förderunterricht
Vor oder nach dem Unterricht wird vertiefender Klassen- und jahrgangsübergreifender Förderunterricht in Deutsch oder Mathematik angeboten. Auf einer Konferenz zu Anfang eines jedes Schulhalbjahres koordinieren wir den Förderbedarf in den Klassen mit den zur Verfügung stehenden Förderstunden.
RIK-Fördergruppen
Für Kinder, die gravierende Schwierigkeiten in den Lehrgängen haben, gibt es klassenübergreifende Fördergruppen in Deutsch und Mathematik, die parallel zum Unterricht angeboten werden. Ziel dieser Fördergruppen ist es, mit den Kindern Grundlagen aufzuarbeiten und sie so bald wie möglich wieder in den Unterricht der Klasse zu integrieren.
Lese-Paten
In unserer Förderarbeit werden wir unterstützt! Senioren und Seniorinnen kommen regelmäßig zum Förderraum oder in die Klassen und lesen mit den Kindern. Diese Einzelzuwendung ist insbesondere für Kinder, die zu Hause wenig unterstützt werden, sehr wichtig! Übrigens: Im Jahr 2006 hat die Grundschule Ritterhude einen Anerkennungspreis den
„Otto-Mühlschlegel-Preis – Zukunft Alter“
der Robert- Bosch-Stiftung für das Projekt Lesepartnerschaft – Seniorinnenarbeit in Schulen gewonnen.
Fordern
Fördern und Fordern sind für uns keine Gegensätze! In der Förderarbeit fordern wir von den Kindern, ihr Bestes zu geben.
Wir würdigen und fördern aber auch besondere Begabungen der Kinder.
So nehmen Schülerinnen und Schüler von uns regelmäßig an Mathematikwettbewerben (Känguru, Mathematikolympiade) teil. Bei der Arbeit in dem Online-Portal „Antolin“ werden sie zum Lesen ermutigt.
